Educação no contexto da globalização,
Segundo Professor, Elian Alabi Lucci “autor de livros didácticos” – há que pensar na produção de um mosaico que apresente ou ao menos que aproxime a educação em tempo de globalização. A globalização económica é um processo que ocorre em ondas, com avanços e retrocessos separados por intervalos que podem durar séculos. A educação é tida como o maior recurso de que se dispõe para enfrentar essa nova estruturação do mundo. Dela de-pende a continuidade do actual processo de desenvolvimento económico e social. Apren-dendo a aprender "Educação básica significa tradicionalmente, por exemplo, a capacidade de efectuar multiplicações ou algum conhecimento da história dos EUA.

CAO,- Há a perceber de que a natureza detém vários recursos mais o homem é o primeiro, factor chave, de ser todo o desenvolvimento económico brotar da mente humana. Este ho-mem "global" em que se aposta pela nova estrutura de conhecimento! aberto à competitivi-dade global é proporcionado a educação, como único recurso para o efeito. Inquieta perce-ber se as condições de formação básica imposta as nossas crianças terão capacidade de efectuar multiplicações ou algum conhecimento da história para Moçambique. Já que a maior riqueza da nova estrutura global passou a ser a mão-de-obra qualificada!

Um cidadão entrevistado no contexto desta obra, num tom irónico disse: crianças estudando sentado no chão é o modelo herdado da luta de libertação, é uma cultura que deve ser pre-servada, pois a preocupação de expor as exigências dignas de ensino são raras para garan-tir a permanência do belo modelo de libertação, mais contrariamente aceitam o envolvi-mento nas políticas externas. O país vem crescendo demograficamente e economicamente, os recursos que possui são enormes e os esforços dos doadores em apoio a educação são incessantes, todavia o país nunca sofreu sanções políticas. Não se justifica que este cenário tenha lugar, a prior em plena cidade e em progressão, alunos sentados no chão, para encarar um processo de ensino e aprendizagem. As comunidades tanto os doadores parecem têm se confrontado com a postura, embora aparenta alegações, (insuficiência de fundos de maneios e superlotação das escolas), que não sejam motivos à aplaudir, sacrificando inocentes, em aparentes acto de pedagogia do oprimido em século XXI, porque segundo TORES ( 2001: 28,51) nas múlti-plas definições da proposta de educação para todos, apropria o conceito de:
“melhorar as condições de aprendizagem – a ser entendida como melhorar as con-dições do estabelecimento escolar (conservar e pintar, limpar e organizar a sala de aula) ou ainda, como melhorar as condições globais – económicas, sociais e cultu-rais dos alunos, o que implica garantir a quem aprende e a quem ensina as condi-ções objectivas e subjectivas básicas de que necessitam para poder aprender e en-sinar”
Na perspectiva de que
“o responsável do património do estado é o funcionário designado para aguarda e conservação de bens a nível do sector; cabe a este adopção de medidas necessárias à conservação de bens, providenciar os requisitos de segurança para sua preserva-ção e manutenção” DC. nº 23/2007.

Como se pode perceber: a escola Kalimane fundada a 14 anos 1996), hoje usa as carteiras que adquiriu desde aquela data, que contrariamente acontece nas escolas Estatais, uma es-cola é reabilitada e equipada de carteiras e outros equipamentos básicos, passando três anos, a escola já não tem o número das carteiras que havia recebido, as que existirem não estarão em condições de serem usadas; a nova aquisição/doação na privada tem a função de aumentar a capacidade instalada, enquanto na estatal tem a função de repor, como se pode ver os videoa que se segue: